新学年的头几周充满了可能性、创造力和对联系的探索。地点和时间是锚定这些概念的关键因素。对于明尼苏达州友谊学校一年级和二年级学生的丛林教室,这个地方是艺术室外的人行道。时间正好是在外面喧闹的晨间休息之后。在学校的第三天,一只小鸟出现在那里。

斑胸草雀

片刻之前,我们聚集在一起排队进入大楼。当我们接近侧门入口时,我们注意到一只小鸟从它在人行道上的位置偷看我们。它注意到我们每个人,站在人行道上,无意飞走。我们都低头看着这只鸟,被它敏锐的眼睛弄糊涂了。

这只小鸟立即激发了我们的公共图式和我们的圈子时间。目击后的讨论充满了询问和个人关系。许多人声称这只鸟是红衣主教,它受了伤。为什么会在那里?我们需要帮助它吗?如果可能的话,我答应在午餐时间回到外面进行调查并拍照。

我回来的时候小鸟还在那里,我在它飞到附近的窗户之前拍了一张照片,然后继续飞走了。我放大了照片并制作了关于访客的小组工作海报。我们聚集在一起,创建了一份我们的一些观察和问题清单。然后,我们分成小组并记录有关这只鸟的共享信息。学生给这只鸟贴上标签,试图识别它,并记录问题。

一天结束时,我们对这位不速之客留下了许多疑问。放学后我和我们的艺术老师劳拉交谈过,她告诉我那天一只鸟多次撞到她的一个窗户上。我有一种预感,丛林班在听到这只鸟的所作所为后会采取行动。

第二天早上,我们的教室因学生的鸟类指南而兴奋不已。似乎我们误认了这只鸟,我们需要重新考虑我们的研究。我复制了我们的鸟类照片供大家带回家继续研究。此外,学生们一听说小鸟撞到窗户,就急切地采取行动,创造了各种生物的黑色剪影,挂在我们的窗户和艺术室里,以防止鸟类飞入玻璃。

上周末,一年级和二年级学生在网上进行了研究,并与他们附近的鸟类专家聊天。他们确定我们的鸟是斑胸草雀,一种原产于澳大利亚中部的鸟,并在明尼苏达州作为宠物饲养。由于持续的热情,我们研究了美国斑胸草雀协会,以了解作为宠物的鸟类的基本护理。我们还创作了关于斑胸草雀冒险的小说故事。学生们分享了许多在家创作的作品,例如:假设书、详细的、带标签的照片、各种指南书、图画和一首歌。

丛林教室的一年级和二年级学生了解斑胸草雀
丛林教室的一年级和二年级学生全面了解斑胸草雀。

我们的斑胸草雀访客在学校的前三周真正将我们作为一个社区锚定,并且联系和兴趣不断涌现。这只鸟激活了图式和好奇心,使我们能够与社区建立有意义的联系,并通过与科学探究和环境教育相一致的识字活动来表达自己。我们期待未来的观察以同样的方式锚定和激发我们。

– Sabrina Winkelman,一年级和二年级教师